Обозначенные линии развития деятельности педагога позволяют рассматривать ее как сложный вид профессиональной деятельности, адекватный анализ и осмысление которого предполагают обращение к характеристикам гетерогенности, ситуационности, действия в условиях высокой неопределенности, сочетания адаптивного и инновационного реагирования, реализации избыточных возможностей. а) различные социальные, возрастные, профессиональные категории населения; в-четвертых, в целях и ценностных ориентирах деятельности, разворачивающихся в широком спектре представлений об образовательном результате как о способности к воспроизведению поведенческих стандартов, формировании целостной гармоничной личности, развитии свободных проявлений индивидуальности и др. Особым выражением гетерогенности профессиональной деятельности педагога, отчетливо проявляющимся в настоящее время, является ее полифункциональность, предполагающая наряду с непосредственной организацией обучения и воспитания такие виды деятельности, как проектирование образовательных программ, разработка учебных средств, сопровождение и консультирование учащихся, участие в разработке программы развития образовательного учреждения, проведение экспериментальной и исследовательской деятельности, осуществление методической работы, оценка и комплексная самооценка результатов образования, организация взаимодействия с внешней средой школы и т.д. во-вторых, развитие школы как организации, процессы ее инновационных изменений, отражающиеся в трансформации организационной структуры, целей, внутреннего и внешнего взаимодействия; Согласно Г.Шерману, “невозможно обеспечить создание таких структур, методов, типов организационного порядка, которые были бы идеально приспособлены для любых: времени, целей, ценностей, ситуаций и других условий деятельности” (цит. по: 15). Как отмечают многие ученые, кризисные явления в современном образовании обусловлены профессионально-личностной некомпетентностью учителя. Ряд исследователей (например, А.К.Маркова) считает, что каждый учитель на пути к профессионализму проходит несколько этапов: а) этап адаптации к своей профессии; б) этап самоактуализации в профессии (этап свободного плавания); в) этап творческого преобразования (10). Характеристики тяжелого суглинка приближены к глине, с той разницей, что материал является менее пористым интернет журналы мужские и плотным.
Знакомства пошлый чат, журналы мужской стиль
Кадр из фильма «Супернова» Их перечень опять меняется, у величайших героев интернет журналы мужские появляются новые цели. Как ни странно, все участники необычного эксперимента не захотели расставаться с экземплярами из стали и забирать из мастерских модели в драгоценном исполнении. Чем обрекли себя на вечную зависть со стороны коллекционеров всего земного шара. Конечно, саксонская мануфактура отказалась от продолжения акции. Нельзя не упомянуть о знаменитых разновидностях стали, одни названия которой привлекают внимание: былинный булат, рурская панцершталь, узорчатая дамасская, культовая алмазная сталь, или как ее еще называют японская многослойная тамахаганэ, из которой делают самурайские мечи. Материалы корпусов часов. Психолог для подростков онлайн бесплатно анонимно без регистрации чат.
2. Выгода: «Что я приобретаю от соблюдения стандартов?». Что мы приобретаем от мытья рук или принятия душа каждый день? Общественно приемлемый внешний вид, отсутствие критики со стороны других людей или затрачиваемых нервов на мысли вроде: «Почему они на меня смотрят? Сейчас меня спросят: “А когда ты мылся в последний раз?”». 3. Цена: «Что я теряю?». Помыть руки или принять душ отнимает какое-то время, но цена полностью оправдана выгодой. 4. Гибкость: «Могу ли я изменить стандарты?». Например, в походе невозможно принимать душ ежедневно. Можно изменить стандарты и взять с собой влажные салфетки. Оцените за и против. Вы два дня делаете отчет. Знакомства пошлый чат.(12)В ту пору Ваня ещё очень ему сочувствовал.
Вы прочитали статью "Интернет журналы мужские"
Чат рулетка вирт бесплатно 75
